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学习·实践·反思(119)

(2007-07-29 15:00:51)
标签:

学习

实践

反思

校长专业成长

分类: 专业成长发展

119篇:学习·实践·反思 校长专业成长之路

逍遥行者

2006年5月15日

    教育的希望在教师,教师的希望在校长。重视校长队伍建设,促进校长专业成长,是促进教育更快发展的一条重要途径。校长是学校的行政领导,校长对师生产生的影响力,不能只凭借职务、地位和权力,更重要的是要凭借巨大的道德力量、良好的心理品质和丰富的学识修养。学校不能单靠强制性的行政命令来运转,它更需要校长有高尚的人格魅力等所形成的影响力来感染师生,激励师生,从而促进师生健康成长和学校全面发展。通过多年的探索与实践,我认为,“学习—实践—反思”应当成为校长专业成长的必由之路。

 

学习——校长要不断加强自身素质建设

    1、校长首先是一名优秀的学科教师。校长最大的人格魅力首先是要做一名优秀的学科教师。校长必须精通两三门学科的教学工作,并且要在一门学科教学与教研中取得突出成绩,才能为广大师生所折服。校长如果不具有教育教学的基础理论知识,不懂学校管理的基本规律,在工作中必然瞎指挥或碌碌无为。我于1987年6月寿光师范毕业,从事初中语文教学近20年,先后被评为潍坊市优秀教师、寿光市“跨世纪优秀科技人才”、寿光市读书用书先进个人、教师读书笔记先进个人等。担任学校校长8年,仍继续从事初中语文教育科研工作。先后有70余项教研成果获得全国、省、市奖励,有15篇教学论文发表,先后6次在全市教育教学工作大会上作经验交流。自己编写了《初中语文教育科研论文集》、《初中语文课文导语创新设计》等书,并参编《语文教学创新支点》、《中学作文指导与例文评析》等6本教学参考用书。每到一处学校工作,我都带动起一大批立志教研教改并取得一定成绩的骨干教师。

    2、校长要酷爱读书。苏霍姆林斯基也说过:“一些优秀教师教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海。”校长要提高自己的管理水平,掌握教育教学的主动权,也必须要有宽厚的知识储备。特别是目前我们积极倡导打造书香校园,创建学习型校园,校长更要成为这一活动的带头人。在这一方面,我也身体力行地去努力实践,积累了丰富的学习经验。一是坚持参加自学考试。自1988年起,我报名参加了高教自学考试中文专业。当时自学之难,人所共知,我一学就是6年,共通过了19门课程的自学考试,先后获得大专、大本毕业证书。二是广泛积累专业书籍和杂志。在近20年的教学生涯中,我积累了丰富的个人藏书,其中教育学理论书籍、学校教育管理书籍和有关学校教学的专业书籍等有1500余册,各种语文教育刊物和学校管理类刊物1300余册。三是坚持积累各种教研资料。近15年以来,我坚持不懈地不断积累语文教研资料、学校管理资料和个人专业成长资料50余本,共3000多篇文章,并编制了《教研资料目录》,建立了个人教育教学资料网站《建业工作室》。在坚持读书和积累、整理资料的过程中,我结合自己的教学实践,充分发挥这些自己的藏书和资料的作用,经过调整、组合、筛选、扩展等工作,撰写了数百篇教育教学论文和学校管理论文,提高了自己的教育教学能力和管理水平。

    3、校长要有鲜明的办学理念。在近年的读书与学习过程中,我认真精读了古今中外著名教育家的专著,特别是陶行知、叶圣陶和苏霍姆林斯基等人的专著,受到很大启发。经过阅读我发现:现在新课程倡导的许多先进的教育理念,原来在多年之前早已被这些教育家们提过了,他们的许多观点和主张,在今天对我们的教育教学工作来说,仍具有很现实的指导意义,像叶圣陶提出的“教育就是养成习惯”、“教是为了不教”、“语文教材无非都是些例子”,陶行知的“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”,苏霍姆林斯基的“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”,“无限相信书籍的教育力量,是我的教育信仰的真谛之一”,“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子。”在认真学习教育家理论的基础上,我不断进行深入思考。在组织教师广泛讨论之后,重新修订了学校的校风校训,以“为终生幸福作准备”为校训,以“合作负责创造”为校风,以“教学相长教为不教”为教风,以“学会学习学会做人学会生存”为学风,使其蕴含了丰富的文化内涵。我们还从学校实际出发,制定了学校发展近期目标和长远规划,其中对学校创建目标和名师、名生培养等,都作了具体明确的要求,以创建书香校园和学习型校园为突破口,促进学校的快速发展。通过以上措施,增强了全体师生的凝聚力,提高了师生工作与学习的积极性。我认为最关键的是校长要有实现目标规划而持之以恒的态度和决心,不为一时困难而改变,并及时进行总结和改进。坚持不懈地落实好学校的发展目标和规划,才能最终形成自己的办学特色。

 

实践——校长要做教育思想的实践者

    1、校长要关注课堂。近年来,市教育局加强了对中小学校长“读研听评”活动的要求,倡导校长要关注课堂。课堂是我们学校工作的主要阵地,也是师生们教与学的主要场所,课堂应当成为校长最关注的地方。特别是近几年实施新课程改革以来,课堂教学有了很大变革,教师的教学行为和学生的学习方式都在发生着巨大变化。校长不进课堂听课,不同师生们面对面地进行交流,那怎么能谈得上指导教学?前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“对一个有经验的校长来说,他的注意和关心的中心就是课,听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。”他在担任帕夫雷什中学校长近30年的时间里,身体力行地坚持听课和评课,他说:“我给自己定出一条规则:如果我没有听过两节课,我就认为今天我在学校里什么事出没有做。如果今天碰上开校长会议,那么,本来在今天要听的两节课,就得移到明天来补上。”(《给教师的建议》428页)苏霍姆林斯基确实是我们学习的榜样。从课堂上,我们可以了解到每一位教师的教学风格,可以了解到每个班内学生的学习情况,我们才能真正感受到教育的无限生命力。校长只有深入课堂坚持听课评课,才能掌握分析教学的主动权,便于有的放矢地指导好教学。在这一思想指导下,我坚持把听课评课作为日常的主要工作,每学期我到课堂内听评课都在60节以上。

    2、校长要坚持进行教学改革。轰轰烈烈的新课程改革已经实施了4年时间,但有好多学校落实还不到位,效果也不理想,我认为这关键在于校长的思想与措施不到位。校长不能只带领教师喊一些课堂教学改革的口号,而是多做一些落实课堂教学改革的具体工作。正如市教科研中心隋主任所倡导的:校长既要做一个积极的思想者,更要努力做一个有效实践者。2005年12月29日,在市教科研中心的安排下,我有幸到潍坊参加了初中教学工作会议,在潍坊十中学习两节学生自主学习展示课,潍坊十中崔秀梅校长作了自主课堂教学实验介绍,听取了李希贵局长的《让每一个问题在学生手底下解决》的报告,感到耳目一新。2006年3月10日,市教科研中心又组织我们考察学习了聊城市茌平县杜郎口中学的课堂教学改革,感到深受启发。今年市教科研中心提出了落实初中学科课堂教学行为“双二十条”和课堂教学“两打两提”的要求,我们组织全体教师在认真学习先进经验和实验方案的基础上,认识到要有效地落实课堂教学“双二十条”要求,必须从改变学生的学习方式入手,来大力提高学生的学习积极性,着手培养学生的自主学习能力,才能提高课堂教学效益。基于这一认识,在充分调查了解和宣传的基础上,我们确定七年级6个班全为实验班级,15名任课教师全部为实验教师。自3月20日开始,着手开始了自主课堂教学改革实验。我们先组织对实验教师的课堂教学进行听课调研,认真分析课堂教学中存在的种种问题,学校编写了《重大教育教学问题研究与杜郎口中学教改经验》一书,并组织全体教师进行了认真学习,收看了杜郎口中学的各科课堂教学录相。在此基础上,学校研究制定了学生自主学习课堂教学改革实施方案。实验开始之后,学校多次组织教师进行听课评课和观摩学习,保证实验过程扎实推进。5月10日上午,我们又组织8名实验教师,到留吕初中与宋保水校长和他们的实验教师进行相互学习交流。老师们深入课堂,认真听评课,并就实验过程中共同存在的问题进行了集中探讨,对很多问题达成共识。通过近两个月的扎实实验,使我与全体实验教师坚定了将实验进行到底的决心,我们也看到了教学改革的胜利曙光。

    3、校长要落实细节。学校工作千头万绪,涉及师生教育的方方面面,特别是自前年我们的陈明智局长上任以来,一再要求学校干部要“关注细节,落实细节,把事做细”。要求学校管理要从细微处入手,这确实成为我们校长的行动指南。去年中考的一件小事,引起了我的许多思考。2005年6月22日我们组织中考的第一天,我校是全市16个考点之一,下午4点多钟,陈局长同办公室凌主任来巡视考场。在巡视了11个考场之后,他在室外坐下来,同各位巡视员和现代中学的刘金玉校长座谈今年的高考情况。陈局长详细询问了现代中学的五六位优生情况,张三怎样,李四怎样,他还一一说出了他们在会考的成绩、高三拉练的成绩等,不仅如此,他还说出了我市一中、二中、寿光中学的十几位优生的情况,他在介绍这些学生情况的时候,让我们在坐的几位同志非常吃惊,作为上任还不到一年的教育局长来说,对全市各高中的优生情况能了如指掌,如数家珍,不能不令人佩服。由此我想到,作为学校的校长,特别需要学习陈局长这种关注细节的精神。不可否认,有的校长整天忙于公务应酬,很少在校园转转,很少进入课堂,很少到师生中去了解情况,根本掌握不了学校管理的主动权。校长只有做到落实细节,才能掌握学校全部情况,才能主动管理好学校。校长要注意抓好日常的管理小事,通过细致的调查了解,特别是要关注每一节课堂,关注每一位师生,在日常细微之处发现学校管理中的问题,防患于未然,才能提高学校管理水平。

 

反思——校长要经常反思自己的教育行为

    近年来,不少教育改革的有志之士积极倡导教师要认真进行教育反思,提高教师教育反思能力已成为教师专业成长的重点。教育反思就是教师自觉地把自己的教育教学实践,作为认识对象而进行全面深入地冷静思考和总结,从而进入更优化地教育状态,使学校、教师和学生得到更充分地发展。作为学校的校长,提高教育反思能力、掌握教育主动权更为重要。教育反思的重要表现形式就是教育叙事、教育日记或教育随笔。实际上,古今中外的著名教育家的成长,如苏霍姆林斯基、陶行知、魏书生等,无不重视撰写教育日记,他们对自己日常的教育教学工作,不断进行反思总结,坚持数十年如一日地写好教育日记,从而一步步走向了成功。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记是一种个人的随笔记录,在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记,是一笔巨大的财富。”(第123页)

    2004年7月25日,寿光市教育局聘请了苏州市副市长、苏州大学朱永新教授作了新教育实验专题报告。在报告中他推出了《朱永新成功保险公司开业启事》:“每日三省自身,写教育日记千字。一天所见、所闻、所感、所思,皆可入文。十年后持3650篇千字文(计360万字)来本公司。如投保方自感十年后未能跻身成功者之列,便可来本公司进行索赔。”他还于2002年6月成立了“教育在线网站”,其目的是给普通教师搭建交流与成长的平台,而撰写教育日记则是这一实验的重要组织部分。

    这个报告使我深受启发,我在自己的个人网站上也建立了教育日记专栏,结合自己的读书收获、积累的教研资料和教育教学实践,自2004年12月开始,尝试撰写教育日记,一年多之后,觉得大有收获。到目前已撰写了150余篇,计7万余字,已在全国知名报刊上发表了10篇。我撰写的教育日记内容主要包括:一是日常对教育教学工作的一些感悟和体验,特别是对一些教育教学细节的反思,二是自己成长过程的思考和感想,包括“我说课程故事”和“我说学生故事”等。三是自己阅读教育教学专著和文章的收获和体会。近年来,我认真精读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、《帕夫雷什中学》、《怎样培养真正的人》、《育人三部曲》等多本专著,记下了详细的读书笔记,也写下了20余篇反思体会文章。2005年3月,我被评为潍坊市“说故事”活动先进个人,所写的文章《放飞心中的纸鹤》获潍坊市“我说课程故事”优秀案例评比一等奖。

    撰写教育日记,一是促进自己成为学校管理的思考者。在日常工作中注意运用特殊的视角,善于发现学校管理中的细节,联系自己所读过的理论书籍或积累的管理资料,写出有深意感受的文章,提高自己的教育反思能力。二是促进自己成为研究者。写教育日记能促进自己确立研究的心态。在这种心态之下,许多平淡无奇的事情便具有了不同寻常的深意。三是可以改变自己的教育行动,使自己具有更宽阔的胸怀和更高尚的思想来对待自己的师生。为了写好教育日记,就要努力去寻找自己教育生活中的一个个鲜活生动的教育事件,及时记录下自己生命中一点一滴的感动,虽然辛苦,但苦中有乐,当阅读自己的这些有意义的文章时,我们会感到教育的真谛就蕴藏在自己的教育生活里,我们会经常体验到从未有过的成就感和幸福感。

    总之,校长是一所学校的灵魂,校长的素质直接决定着学校工作的成败。在我心目中,理想的校长应当是博览群书,见多识广,精通教育教学和学校管理的专业知识,具备学校管理的多种知识和能力,并积极投身于教育教学改革实践,不断进行反思总结,升华提高。唯有如此,我们才能对得起需要我们关爱的教师和需要我们精心培育的孩子们,才能无愧于时代赋予我们的历史重任。

 2006年5月15日寿光市初中校长论坛交流材料

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